我打算第二天到学生徐恺家家访，晚上8点左右，我打了电话到他家，接电话的正是徐恺。电话里的声音听上去很老道，一点也不像孩子，开始他没听出是我，后来一听是“班主任老师”，电话那头马上悄无声息了，我紧接着问道：“明天你爸妈有空吗？”“有。”“那告诉他们，老师明天下午要到你家来家访，请他们等我一下。”“嗯。”就这么很简单的一两个字的回答，除此之外再也没有多余的声音了，我默默地挂上了电话。这个孩子平时不是话挺多的吗？我还经常责怪他不分场合的插嘴，可今天……唉！看来我平时和孩子的沟通还是太少，孩子们和我还是有距离，在他们眼里，我还是老师，想成为他们的朋友，还是有点难度。

第二天，虽然天气有些闷热，但因为早已联系好的缘故，我还是一头扎入了热浪中，一路骑着车向徐恺家驶去。因为去徐恺家的途中要经过田力铭家，所以我先是骑车到了田力铭家。门铃响过，一个脑袋探出头来。“田力铭——”我热情地叫过去，他略带几分羞涩：“老师……”。“我可以进来吗？”看着他那样，估计让他自动邀请是不可能的了，我主动进了屋。经询问，方知他妈妈在上班，爸爸外出还没有回来。

田力铭是个很腼腆的孩子，成绩一般，从不与人吵闹，在班级里并不引人注目，对于我的到来，他表现更多的是不安。为避免冷场，我让他带着我参观了他的书房与卧室，只见书桌上杂乱的摊放着作业和书籍，随手翻来，类别还挺多，有历史故事的，有动漫的，有百科类的。于是我就那些书和他随意聊着，竟然了解到他的知识面挺广，尤其难得的是，当爸爸妈妈忙累的时候，他会为他们做饭。半个多小时很快就在我们的聊天中过去，原先以为涩于言辞的田力铭，原来也会娓娓道来。

他爸爸也许是还有别的事情的缘故，我呆了大约40分钟也没回来，因为后面还要去家访，我告别了田力铭。心中微微有些遗憾：也许和他的父母交谈还会让我对孩子的脾性、习惯、所处环境了解的更多。但通过与田力铭的谈话，心中感慨更多的是兴奋与惶惑。“每个孩子就是一本书”，这话一点没错。细细回想我们平时的教育，似乎更多的精力放在了那些所谓尖子生与后进生的身上，而那些如田力铭一样属于中等的孩子因为不显山露水，个性平平，既不会给班级带来荣耀，也不会给班级抹黑，他们的名字难得在同学耳畔响起，老师也忽略了他们对爱和关注的渴求。而由于被忽视和自身条件的一般性，很容易让这些中等生进入漫不经心、缺乏自信、被动沉默的状态。这种状态将影响着这些孩子身心的健康发展。“沉默”是这些孩子的表面现象，而背后可能是更多的期待，希望得到老师和同学注目的期待。因此，对于这个群体，我们必须给以更多的关怀与重视。那份关注，除了是一次随意的聊天，一道关爱的目光，一个路遇的微笑，一声轻轻的问候，还应当是给予表现的机会，提供展示自我的舞台，让他们在成功中获得自信。

我来到徐恺家附近，停好车，正四处张望，忽然“老师，老师——”，猛一抬头，发现徐恺已在门口招呼着我，我们一边往屋里走，他一边结结巴巴地说：“我作业还没写……”我笑着拍着他的肩膀说：“没关系，刚放假，应该要适当放松放松，老师今天来不是要问你作业做得如何，主要是想了解一下你在家里的学习情况。”他尴尬地笑了，我又问道：“你爸妈呢？”“在睡觉。”“你怎么没跟他们说我要来呢？”“我……”他又吞吞吐吐起来，我明白了他的心思，他害怕我说他的坏话！