2把体育课中游戏规则软性化：在传统观念下，尤其是在“严格遵守、必须按照”等词汇的约束下，已经大大的抹杀了学生的一些积极的想法和创新精神，我想现在大力推举素质教育的今天，这种硬性化的状态应该软化。比如在上三年级一班一个游戏的过程中，这个游戏要求学生跑到呼啦圈下采用匍匐的方式过去，这里匍匐就是一个硬性规定，学生必须做，否则就要扣分或取消成绩，我在要求的时候把硬度软下来，即学生跑道呼啦圈并从下面过去，这时学生有很大的思考空间，拥有自主选择的权利，他们可以利用各种方式如匍匐、爬、钻、滚、等方式，甚至有些学生尝试倒着过去。当然，软是有前提的，上面的例子“在呼啦圈下过”是一个硬性的规定，以至于像胖一点的学生他也会选用他最喜欢的方法用最快的速度来完成，这就是在玩中学。

3在教学过程中特殊技巧作用非常大，先培养教学骨干，如四年级的岳宗源同学对每项游戏接触的非常快，我就把他挑选出来，利用课余的时间先行练习，待其熟练后让他来给大家讲述怎么来玩，如此不仅使他们成了“游戏明星”激励提高了学生兴趣和学习效果。还使更多的同学把他们当成自己学习的目标，互相学习互相进步。

在一些枯燥的项目上加以改变，如夏天耐力跑是一项非常枯燥的项目，我想到了利用自然的地形，利用学校的场地，把田径场以外的场地充分利用，分为山地，森林，陡坡，等地形这样既增加了娱乐性又增加了学习的效果，收到了非常好的效果！

并在四年级的体育教学中加入了轮滑教学，利用游戏和比赛的形式，不仅使学生们锻炼了勇敢的精神还使学生们在身体协调性方面得到了很大的提高，学生们的热情非常高，每堂课结束都很不愿意把轮滑鞋换下来，课堂上摔倒后哭鼻子的现象没有了，互相帮助的现象增多了。

4在教学中要多培养学生创新和实践能力，即学生通过对传统的学习方式、方法、手段的继承和改革，对游戏的故事情节，游戏的场地、器材和整个游戏的创新，增强学生创新意识，树立创新精神，培养创新思维，提高创新能力；减少不必要的用语，如游戏中五次转身跳绳跑回，就不要在跳绳的前面做如何跳的规定，让学生根据自己的所长来自由选择。

5在实践过程中注重培养学生动手操作能力，实验能力和创新性成果的表达和表现能力等实践能力。通过对体育课游戏教学的改革，能充分调动学生主动性、积极性，更好的发挥学生主体作用。对于培养广泛而持久的探究兴趣，强烈的求知欲和好奇心，丰富的联想和创新性想象能力，不盲从、坚定自信、执著追求的自主性、独立性及顽强果断、坚韧不拔、的意志力等创新和实践人格的个性品质。在这个过程中，有许多同学不仅学到了许多好玩的游戏，还亲自创造了与多学生们非常喜欢的游戏，如：六年级二班的林开恩同学发明了“躲避球”，三年级王家鑫同学发明了“简易保龄球”等。

6 给每个同学提供表演的机会，激发学生的学习兴趣，在每一堂课要选不同的同学到前面进行表演，给每一名同学提供展示的机会。

综上所述，我认为，我对体育课游戏教学的总结，适合小学高年级学生的生理和心理特点，符合学生身心发展规律，符合培养学生创新和实践能力的长期发展目标，对于培养和提高学生创新和实践能力，起着积极而又重要的作用。希望“改革体育课游戏教学，培养学生创新和实践能力使学生学会在玩中学”的思想能更好的在教学中发挥作用。