(1)shake

(2)The house shook.

(3)I heard a sound first, and then he house shook. I noticed pictures on the wall moved and the dishes too

——我如何对语言素材进行归类?我把哪些材料放到一起?

(1)She is good at English. He was surprised at the news. We are afraid of dogs. They were short of money.

(2)She is good at English. He learned the words by heart. We use them to express ideas. Don't talk with me this way!

4. 形象思维

——我在听一段语言材料时想到了什么?

——我在读一段语言材料时头脑里出现什么画面?

——我在进行口头表达时想到了什么?

——我在写东西的时候头脑里会出现过去的经历吗?

——我在学习语言时头脑能够像演电影那样活跃吗?

5. 解悟

——我在接受语言时能够提出问题吗?

——我在接受语言时怎样提出问题?

——我怎样理解语言?

——当我说“我明白了”的时候，我到底明白了什么?

6. 迁移

——我是否经常用过去的经验来理解新的东西?

过去的经验：我学会了 You need not always use the same sentence.

新的理解：We don't have to [need not] talk about the matter this way.

如果必要的话，我是否能够借助母语的交际经验来体会英语的交际活动?

母语的交际经验：当我们说“这个房间很热”时，我们可能是要求服务员把空调打开，或者我们是想换一个有空调的空间。

英语交际活动：我们想让服务员把房间的灯打开，不必非说 Will you turn on the light? 而是说 It is rather dark here, isn't it?

7. 推断

——我在遇到新的用语时是否一定要查阅词典?

——我是否乐于体会一下语境，以便了解新词的词义?

The best way to learn about cat show is to go to one. It's easy, inexpensive (a few dollars for the entrance fee）, and anyone can be admitted。 You don't have to have a cat.

8. 笔记

——我能够把我认为重要的东西记录下来吗?

——我能够确定记什么和不记什么吗?(因为我不可能把一切都记下来。)

——我在记笔记时如何进行摘录、概括、分析、评估、浓缩、约简?

——我是否考虑过如何记笔记才能更有利于我日后的学习?

9. 建构

——我如何能够说出或写出“自己的话”?

——我如何使“自己的话”符合基本的语法规则而不致出现严重的错误?

——我如何使“自己的话”变得更加得体?

10. 总结

——我如何确定在一个单元里重点学习了什么内容?

——我如何确定在学期或学年里重点学习了什么内容?

——我如何概括自己在英语学习上具体的优势?

——我如何具体地确定自己在英语学习上存在的主要问题?

第三类 情意策略

这是中学师生比较容易忽略的学习策略。大家在学习过程中把注意力都集中在知识和技能的发展上，从而没有重视自己在行为和内心的“深层”已经发生和正在发生的事情。可是，往往就是这些事情阻碍了我们的进步。

1. 动机

——我为什么要接受某段语言材料?

——我要用这些语言材料做什么?

——我说话和写作为了解决哪些问题?

——我是否能够做到“有感而发”?

2. 信心

——我在阅读时遇到难词难句能够保持原有的阅读心态吗?

——我在谈话时会遇到“词不达意”的情况，我能够继续维持谈话吗?

——我能够不怕出错吗?

3. 坚持

——我能够不断地积累新词语吗?